Рассказы и сказки Сергея Георгиева
Представляю методическую разработку внеклассного занятия из авторской программы «Вдумчивое чтение», 3 класс, раздел 1 «Все мы родом из детства...». Полностью этот материал представлен в пособии «Читательский портфель для 3 класса» и в моем методическом пособии «Вдумчивое чтение в 3 классе (с использованием учебного пособия «Читательский портфель»)». В статье представлены фотографии с урока внеклассного чтения в школе № 43 г. Новоуральска Свердловской области.
Произведения Сергея Георгиева завоевали массу наград, например, он лауреат премии Губернатора Свердловской области, лауреат конкурса на лучший короткий рассказ для детей, Кавалер Ордена Кота Учёного и Ордена Барона Мюнхгаузена, учреждённых сказочной газетой «Жили-были». Он пишет сказки, повести, детективы, лирические и юмористические миниатюры. Сергей Георгиев придумал для детей смешных пузявочек и страну весёлых шуршиков. Среди героев писателя есть мудрый добрый король Уго Второй, разбойники, привидения, волшебники — в общем все, кому положено быть в сказках.
При еженедельном планировании занятий по внеклассному чтению данную тему можно разбить на два занятия. Выбор и распределение предложенных этапов занятия – в компетенции учителя.
Рассказы Сергея Георгиева
Короткие и смешные рассказы Сергея Георгиевича Георгиева, известного уральского детского писателя, лауреата многих литературных премий, понравятся детям, а их родителям напомнят о собственном детстве.
Забавные рассказы Георгиева написаны в основном от лица школьника, большинство из них – короткие (из 15 историй несколько страниц занимают только 3 рассказа), они хорошо подходят для внеклассного чтения в начальной школе.
Цель занятий:
Познакомить обучающихся с рассказами С.Г. Георгиева.
Задачи:
1) сформировать первичные представления школьников о своеобразии рассказов С. Г. Георгиева;
2) совершенствовать следующие читательские умения: умение предвосхищать содержание текста по его названию (антиципация); умение характеризовать персонажа, умение воссоздать образные картины;
3) формировать нравственные ценности обучающихся, уважительное отношение к старшим, сострадание и милосердие.
Ход занятия.
1. На доске в качестве эпиграфа всего занятия – слова Сергея Георгиева: «Величайшее счастье на свете — просто так, без оглядки на кого-либо выдумывать всякую ерунду и записывать собственные глупости. Выше этого — тревожное и ответственное ощущение, что твои скромные фантазии могут быть интересны другому человеку».
Первый урок по данной теме можно начать с чтения учителем «Письма читателю» Сергея Георгиева, которое даст первичные представления о писателе.
«Здравствуй, дорогой мой читатель! Спешу поделиться радостью: в детстве мне всегда снились удивительные и волшебные, очень счастливые, весёлые и яркие сны. Некоторые я помню в мельчайших подробностях до сих пор.Ну, к примеру, сон, в котором над нашим городом пролетал Змей Горыныч. Было совсем не страшно, люди задирали головы и махали Змею платочками. Покружив над Театральной площадью, Змей вдруг откашлялся и громко тоненьким голосом сообщил:
– Ку-ку! Ку-ку! Служба точного времени, в Москве полдень!
И все стали смотреть на свои часы, кто-то подвёл стрелки.
«Какой впечатлительный мальчик!» – часто говорили про меня взрослые. А на ночь мои бабушки по очереди рассказывали мне сказки. Или что-то читали. Обязательно доброе, и чтобы можно было продолжать и продолжать дальше...
Думаю, вот эти самые продолжения мне и снились.
Я рано выучился читать сам. С гордостью, которую пронёс через всю мою жизнь, открыто сообщаю: это я был самым-самым первым читателем журнала «Весёлые картинки»!
Уже спустя много времени выяснилось, что нас таких, самых-самых первых читателей, в стране насчитывается несколько миллионов. Но какое это имеет значение?!
Я стану первым читателем нового детского журнала, который придумали специально для меня – вот что мне сказали! Этот новый журнал будет приносить почтальон и опустит его в наш почтовый ящик, вместе с папиными газетами! Я выучился читать, потому что просто не мог подвести тех солидных взрослых людей, которые ради меня затеяли такое доброе и нужное дело!
Мне повезло в жизни, моё детство было беспечным и очень солнечным. Я научился по-настоящему дружить, умею постоять за себя, если нужно…
Люблю посидеть на скамейке в парке, наблюдая за воробьями. Воробьи меня не боятся, скачут возле самых ног – это о чём-то говорит, правда!
А с недавних пор мне вновь снятся мои детские сны. Должно быть, старею. Это не повторы; наверное, что-то я не досмотрел в своё время. А милые мои бабушки давно уже не рассказывают сказок на ночь. И не сидят с раскрытой книгой у моей постели.
Дорогой мой читатель, я люблю тебя! Всё, мною написанное – это только для двоих, специально для тебя и, конечно, для меня. Единственное, что я хочу тебе ещё пожелать: пусть каждую ночь всем людям на свете снятся удивительные и волшебные, счастливые и очень яркие сны!
Твой Сергей Георгиев»
После чтения «Письма» учитель просит детей поделиться впечатлениями о нем, высказать свои первые представления о писателе (фантазер, выдумщик, любит мечтать и читать, у него было счастливое детство, поэтому он, вероятнее всего, добрый и отзывчивый человек).
Рассматривание фотографии писателя в Читательском портфеле на с. 8, самостоятельное чтение про себя информации о Георгиеве.
2. Учитель предлагает послушать один из многочисленных рассказов писателя под названием «Ошейник». Перед чтением антиципация по названию: О чем, по вашему мнению, будет этот рассказ? Каким он будет по настроению?
3. После чтения рассказа обмен читательскими впечатлениями:
- Что показалось в сказке необычным?
- Что рассмешило? Что тронуло?
- Что можно сказать о самом писателе?
- Подтвердил этот рассказ наши первые впечатления об авторе? (рассказ очень светлый, добрый, автор повествует не только об осуществлении детской мечты, но и о счастливой семье, о взаимопонимании самых близких людей).
После обсуждения рассказа дети могут поделиться своими воспоминаниями о счастливых моментах в жизни их семьи, о том, как родные люди помогали осуществить их мечты.
4. Самостоятельное чтение детьми рассказа «Дедушка» (про себя) в учебном пособии. После чтения – выполнения задания № 1 на с. 11 в пособии: «Расскажи, что тебя особенно взволновало в рассказе Сергея Георгиева?»
5. Обсуждение содержания рассказа. Отвечая на вопросы, обучающиеся выборочно пересказывают и перечитывают сказку. Беседа по вопросам:
- Чем отличался Алеша от Славки, у которого хотел купить рыбок?
- За кого принял Алешу незнакомец по телефону?
- Каким вы представляете «малыша»? Чем он занимается? Как относится к своему дедушке? Почему «малыш» не общается с ним?
- Каково отношение к дедушкам у отца Алеши и у отца «малыша»?
- Как изменялось настроение старика во время телефонных разговоров с Алешей?
- Когда старик догадался, что ему звонит не «малыш»?
- Каким вам представляется старик?
6. Характеристика главного героя рассказа (задание № 2 на с. 11). Необходимо обратить внимание читателей на внутренние переживания Алеши, его чувствительность, эмоциональность, готовность к состраданию, желание помочь чужому, но беспомощному человеку.
По возможности перечитать выразительно последние 5 абзацев, являющиеся кульминацией рассказа.
7. Коллективное выполнение творческого задания № 3 на с. 11: «Как бы тебе хотелось закончить этот рассказ?». После устного обсуждения нескольких вариантов – индивидуальная письменная работа в тетради. Возможно выполнение этого задания дома.
8. Подведение итогов занятия:
- С какими рассказами сегодня познакомились?
- Какой теме они посвящены? (О семье, о родных людях, или о тех, кто становится близкими, хотя и не являются родственниками).
- Что привлекло вас в рассказах писателя Сергея Георгиева? (доброта, юмор, фантазия).
Вывод: писатель в своих произведениях показывает, как в детстве формируются самые главные ценности человека: любовь к близким людям, сострадание, умение понимать другого человека и помогать ему. «Родом из детства» лучшие качества человека: доброта, милосердие, отзывчивость на боль другого, любовь и искренность.
Затем обучающиеся фиксируют свои читательские впечатления, выполняя задание № 4 на с. 11: чем больше закрашено звездочек, тем больше понравился рассказ Георгиева. Сопоставление мнений разных детей.
9. Чтение задания № 5 на с. 11 в пособии. К следующему занятию внеклассного чтения обучающиеся знакомятся с другими книгами С. Г. Георгиева. Педагог предлагает взять книги писателя из школьной библиотеки для домашнего чтения. Желательно несколько книг Георгиева оставить в классном Уголке чтения.
10. На втором занятии учитель вместе с школьниками готовят выставку книг писателя: «Шарик из Австралии», «Шуршики», «Пузявочки», «Драконы среди нас», «Елки-палки: фельдмаршал Пулькин!» и др.
Педагог предлагает обучающимся рассмотреть книги с выставки, найти в их оглавлении уже знакомые произведения писателя, прочитать названия других текстов, попытаться определить их жанр: рассказ или сказка. Школьники также называют книжные элементы на примере тех книг, выставленных у доски (обложка, форзац, иллюстрации, оглавление, предисловие, фамилия автора и художника книги, название издательства, год издания).
11. На этом занятии обучающиеся по желанию могут зачитать свои творческие работы (задание № 3 на с. 11 в Читательском портфеле).
12. Основное содержание второго занятия составляет обмен читательских впечатлений от прочитанных книг Сергея Георгиева, выборочное чтение и пересказ наиболее запомнившихся эпизодов его произведений.
Для того чтобы организовать такую читательскую деятельность, учитель на первых занятиях может подготовить несколько учеников к выступлениям, в дальнейшем обучающиеся готовятся к этому самостоятельно. При этом педагог может специально мотивировать тех школьников, которые пассивны на занятиях по внеклассному чтению.
Занятие по по теме «Рассказы Сергея Георгиева»
15.03.2012 г.
Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими коллегами.
lit-studia.ru